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搭建人才發展“立交橋”,書寫職業教育新的時代答卷

2022-08-27

中等職業教育擔負著培養數以億計高素質勞動者和技能型人才的重要使命,是經濟社會發展和人力資源強國建設的重要基礎。進入新世紀以來,我國中等職業教育堅持以服務為宗旨、以就業為導向的辦學方針,不斷深化改革,質量和效益明顯提高。站在新的歷史起點上,全面建設社會主義現代化強國對職業教育提出了更高的新要求,廣大人民群眾也對職業教育的質量有了更高期盼。

在這樣的期盼中,天津生態城漢德中等職業學校于2018年正式落戶中新天津生態城,以“立足生態城,服務濱海新區,回報社會”為辦學宗旨、“培養德技雙馨的高素質復合型人才”為育人目標,秉承“求真、向善、快樂、高效”的校訓精神,致力于打造天津市一流職教品牌學校,推動強國夢一步步變為現實,向著新征程闊步前進。


辛選教育布局,重塑職教優勢

中新天津生態城位于中國國家發展的重要戰略區域天津濱海新區,旨在為資源節約型、環境友好型社會的建設提供典型示范。2018年,漢德三維教育集團將目光投向這片充滿生機的區域,彼時,生態城已有較為完備的學前教育、基礎教育和高中教育,唯獨在職業教育上存在缺口。經與生態城管委會商議討論后,集團開辦了生態城唯一一所列入國家統招計劃內的中等??茖W校,填補了生態城中職教育的空白。

2009年,生態城承接了國家級重大文化產業項目國家動漫園的項目建設,旨在從技術服務、產業服務、生活服務三方面入手,努力促進產業迅速集聚集,構建富有核心競爭力的文化創意產業支撐系統,打造國家級動漫產業綜合示范園。立足區域特點和優勢以及產業發展需求,漢德中等職業學校著力打造了兩個拳頭專業——動漫與游戲制作、數字媒體技術應。同時,基于國家和區域對幼兒保育專業人才的迫切需求,學校還開設了幼兒保育專業,旨在培養適應我國社會主義現代化建設和學前教育事業發展要求的中初級實用型人才。以共享優化資源為重點,學校充分發揮集群優勢和組合效應,不斷優化職教人才培養途徑,探索新時代數字化人才和教育類人才的培養方式,為實現職業教育更好地服務經濟和社會發展搭建了平臺。

2019年,漢德中等職業學校正式招生,但由于社會和家長普遍對中職教育認可度較低,學校招生面臨巨大困難?!跋胍淖內嗣袢罕娨约吧鐣τ谥新毥逃目贪逵∠?,學校就要努力提升教育質量,讓中職學生和普通高中學生一樣,接受平等、尊重和高品質的教育,感受快樂的學生時光,同時要不斷優化職業教育類型定位,積極推進‘文化基礎+職業技能’評價方式,堅持‘就業+升學’ 兩條腿走路?!睗h德中等職業學校校長蓋喜樂說。

在這樣的辦學理念的指導下,一方面,學校積極利用緊鄰國家動漫園的地理優勢,積極探索“校企合一”的辦學模式,與木子頁影視有限公司、拾光影視傳媒有限公司、國漫科技(天津)有限公司、北塘卡酷七色光幼兒園、水木小清華幼兒園等多家企業、園所簽訂了校企合作協議,暢通實習就業渠道,并與用人企業簽訂人才定向培養協議,量身定制教學內容,為學生就業保駕護航。此外,學校積極落實“1+X”證書制度,除了為學生頒發畢業證,還組織每個專業的學生考取相關的技能等級證書,如動漫與游戲制作專業和數字媒體技術應用專業的學生持有計算機二級證、動畫制作師等相關資格證書,學前教育專業的學生持有保育員證、普通話證書等,為學生上崗就業提供了有力保障。

另一方面,學校積極打通職教高考升學渠道,扎實推薦中職與高職、中職與本科等的銜接,系統構建中職與???、職業教育本科、應用型本科的培養體系。天津市春季高考是天津市高等學府招生的重要渠道之一,學校根據家長和學生的需求,組織學生參加天津市春季高考,以優異的成績打破夏季高考的“獨木橋”格局。此外,學校還與天津藝術職業學院、天津現代職業技術學院等共同開展“三二分段制”五年制高職合作,共同打造人才培養高地。

四年來,學校不斷推進育人方式和辦學模式改革,堅持強化職業教育類型特征,做大做強職教高考,為職業院校學生搭建多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”,努力滿足社會對優質職業教育的迫切需求。


興趣引領成長,質量賦能發展

在蓋喜樂看來,要想把職業教育人才培養質量提到更高水平,不但要適應經濟建設的需要,更要為每個學生提供更廣闊的人生發展空間,同時他還提出:“提振精神要從習慣開始,激活內驅要從興趣入手?!睘榇?,學校從課程、活動、教學、評價四方面著手,不斷深化職業教育改革,提升育人水平,為中職學生提供追夢、筑夢的平臺。

在對課程進行頂層設計時,學校在遵循市教委三年課程規劃的基礎上對課程進行重構。幼兒保育專業將學前教育相關科目納入課程設置,開設了幼兒保健與衛生、幼兒教育學、心理學、舞蹈、音樂、美術等課程,還邀請幼兒園園長和優秀教師定期來學校授課、開講座,組織學生入園開展實習實訓,讓學生獲得全面的職業體驗,讓教學真正落在實處。動漫與游戲制作專業開設素描、色彩構成、平面構成、運動規律、動畫與游戲角色造型設計、二維動畫設計制作等課程,并組織學生到戶外采風、到企業見習,豐富學生的學習體驗,促進三維目標的實現。數字媒體技術應用專業則設置了計算機圖形圖像處理、平面設計軟件應用、數字影音制作、影視動畫后期制作等課程,多名學生作品獲中國國際青少年藝術節電腦繪畫金獎,為高質量就業做好鋪墊。

在課時的設置上,學校第一學年的課程側重專業技術課,旨在用趣味化、技能型、實踐性的課程激發學生的學習興趣,養成學習習慣,激發課堂活力;第二學年則是文化基礎課與專業技術課并重,讓學生逐步了解職業背景和工作內容、提高學習能力和綜合素養;第三學年則側重文化基礎課,并輔以生涯教育,鼓勵學生繼續在感興趣的領域深造,為全面培養適應時代發展的高素質技術技能人才奠定扎實基礎。

2022年春考成績揭曉,只數學一科就有27位學生得了滿分,好幾位學生的總成績都在漢沽區名列前茅。驕人的成績離不開科學有效的教學和評價策略,數學教研組組長閆瑩分享了她的經驗。針對中職學生整體底子薄、基礎差的現實情況,學校推行堂堂清、天天清、周周清的“三清”教學策略,要求學生當堂任務當堂過關,對于課堂任務沒有完成的學生,教師要在當天進行輔導、答疑,落實教學任務,每周教師要對學生上周所學知識進行過關檢驗,時時掌握學生學情。在“三清”教學策略的引領下,閆瑩用“一本三冊”進行分層教學,有效提升了課堂效率和教學質量——她讓學生將定義、定理、概念、公式等抄錄到“惜時本”上,利用碎片化時間鞏固基礎;將重點、難點、典型題分別總結歸納到“重點手冊”“錯題手冊”和“問題手冊”,幫助學生有針對性地解決“疑難雜癥”,制定個性化學習方案。

為了提振學生信心,幫助學生養成良好德行,學校實行激勵式評價。在行為習慣養成方面,學校制定了具體的校規校級進行量化評價,評價主體包括班主任、科任教師、實習教師、家長、同學等,對于非重大違紀的操行扣分,學生可通過助人為樂、教師幫手、成績進步或活動獎項等方式進行加分彌補,每學期末評選出優秀學生、三好學生、文明學生等。在教學評價方面,學校鼓勵教師以小組合作、“小教師”、結對趕超等形式豐富學生的學習體驗,讓學生在肯定、鼓勵、關愛和尊重的教學氛圍中成長,增強學生的成就感和獲得感。

秉承“培養德技雙馨的高素質復合型人才”的育人目標,學校積極為學生搭建展示自我的平臺,促進學生的全面發展。學校每周舉行一次班會、一次國旗下宣誓,每兩周舉行一次“人生大講堂”,學生自主發言,談人生、談理想、談信念,形成健康向上、積極進取的文化氛圍;鼓勵并組織學生積極參加各種活動、賽事,如“生態城慶七一”文藝匯演、生態城十周年文藝晚會、天津電視臺“耀武揚威舞蹈”大賽、天津市職業技能大賽、“奮進!生態城青年”大型公益活動等,定期舉辦迎新春年會、歌手大賽、籃球比賽等活動,讓學生在活動中張揚個性、發展特長、樹立自信、培養興趣,賦能學生的個性化發展和全面發展。


師資隊伍是學校的立校之本,建設一支高水平、高素質的師資隊伍是學校進一步建設和發展的關鍵。為了加強教師隊伍建設,學校持續開展中職教師能力提升行動,包括健全教師培訓體系、加強教師校企流動、提高教師培養質量等。

依托集團化辦學的優勢,學校每學期都組織教師赴集團總部參加教師執教能力培訓、班級管理培訓和師德師風培訓,同時依據專業分工實施精、專、細的管理與培養模式,不斷加強“雙師型”教師的培養,完善中職教師到企業實踐制度,力求打造一支有追求、有能力、有技術、負責任的中職教師隊伍。在日常教學中,學校堅持做好常規聽評課、公開課、金課、賽課等活動,將常規教研工作做細做實,創建高效課堂,保障教育教學質量穩步提升,助力青年教師成長,為學生發展保駕護航。

此外,學校努力推進教師隊伍的精細化管理,不斷完善崗位監督機制,規范績效考評體系,從德、勤、能、績等方面對教師的教學與科研工作進行目標量化,實施規范考核標準,以教研團隊和年級組為單位進行多元立體評價,完善激勵機制,使教師評價工作公開化、制度化、規范化、科學化,促進師資隊伍的穩定與可持續成長。

學生管理同樣推行精細化管理,學校實施全員、全面、全程的“三全”管理理念,教職工全員參與,學校統籌安排,各個環節全程督查,保證事事有人管、人人有事管,牢守校園安全紅線,呵護學生健康成長,維護校園的和諧穩定。

楊真真是2019級卓越三班的班主任,雖然她家離學校將近二十公里,但為確保學業繁重的三年級學生有充足的休息時間,她仍然每天堅持在晚自習后巡查宿舍,一個宿舍一個宿舍的跑,一個學生一個學生的叮嚀,察覺到學生狀態不對的話還會與之談心,每天都是等到宿舍全部熄燈后才回家,到家時往往已是深夜,自己年幼孩子早已進入了夢鄉。面對先生的抱怨,她總是微笑著說:“學生高三了,春考的機會只有一次,這是他們的人生大事,馬虎不得。等我忙完了,一定好好陪伴家人!”雖然嘴上這樣說,楊真真卻已連續兩年擔任高三班主任,并且每天晚上都堅持巡查完宿舍才回家。

和大多學校不同的是,漢德中等職業學校的班主任并不是由學校直接委任,而是競聘上崗的?!斑@樣一來就不會給教師們帶來‘委派工作’的壓力,能夠充分調動教師的工作積極性和自主能動性,挖掘班主任的工作智慧?!鄙w喜樂介紹,學校十分重視對班主任的培養,因為班主任作為學生品德的引領者、知識的傳授者、心靈的溝通者、情緒的調節者、成長的管理者往往會為教師的內涵式發展帶來關鍵性啟發。

干凈衛生的食堂、整齊劃一的隊伍、勤學苦練的意志……這些優秀表現的背后離不開班主任無私奉獻的身影。班主任另外一項重要工作就是家校溝通,由于學校是封閉寄宿制,加之有許多學生家在外地,學校要求教師每個月要對所有學生的家長進行情況反饋和跟蹤回訪,加強家校協同育人意識,為學生身心的健康成長保駕護航,讓家長放心、安心。

在學校教學樓的入口處,掛著一副寫有“俯身探學海,昂首笑人生”的牌匾,讓每個漢德學子能夠技有所長、學有所成、健康成長,是全體教師的殷切期盼。打造具有漢德特色的人才培養新高地,推動職業教育高質量發展,漢德人用大愛與汗水詮釋著新時代職教人的責任擔當。

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